“老师，杨铭泽拿我的彩笔了！”、“老师，杨铭泽拽我的衣服了！”、“老师，杨铭泽打我了!”。这一段时间我经常听到小朋友们这样的“小报告”，而对于杨铭泽小朋友，我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批评教育，他当时也都很容易地理解了“老师，我错了，我不拿他的彩笔了。”、“老师，我不和她打架了。”……但不久他又会犯一些小错误。对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。跟妈妈沟通孩子的情况，妈妈也是很头疼，在家里面孩子也是好动，调皮的不行！
静下心细细想来，是不是我的教育方式用得不恰当呢？幼儿年龄小，自我控制本事差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。大多数情景下孩子们都不是有意犯错的。另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿的长时记忆尚处在发展中。如果我们所讲的道理超出了孩子的理解本事，他就可能根本听不懂教师的话，记不住那么多的道理。再说，他也不能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以才会出现“屡教屡犯”的现象。
然后我便换了一种进取的教育方法，不再对他进行批评，而是尽量用简洁、明了的语言，耐心地告诉他哪里做得不适宜了，应当怎样做才对，并注意在不一样的情境中反复强化。
随后跟妈妈沟通，妈妈也说孩子在家里面，批评他的时候他也知道错了，但过后也是记不住这种现象，因此，与妈妈一起达成教育的共识，孩子在家的时候也要用简单明了的语言给孩子沟通，说出哪里是正确的，哪些是不正确的！我们应该怎样做！比如：为什么乱拿小朋友的彩笔是错误的，那我们应该怎么做呢？一起来说一说，让孩子自己说出来错的地方，那么我们以后应该怎样做呢？一起来说说正确的做法！
慢慢地，发现杨铭泽小朋友的行为有了明显的变化，他所犯错误的次数越来越少了，小朋友们都愿意跟他一起玩了。
孩子的世界是很简单明了的，老师应该能够容忍孩子的错误，有时候，教师的耐心和容容反而是激励幼儿上进的动力！
文 唐庄镇崇德幼儿园 甄莹莹
