“书籍启迪智慧，阅读点亮人生”。通过对数学阅读的深入研究，我们越来越感觉到在班级中开展数学阅读的必要性，自从本课题开题以来，我们通过一系列的活动，在学生中间推广数学阅读，得到了家长们的大力支持，学生的阅读积极性从被动到主动，分析问题的能力也得到了提升。我们主要从两方面抓起：一是研读读教材；二是进行数学课外阅读。
我们在平时的教学中，有针对性地安排学生读教材，要求学生边读边思。比如：课前让学生带着问题去进行自主学习，或者读应用题时要求画出关键句、对于教材中的情境图有意识的引导学生转化成语言来描述……这些都是促进学生思维发展的有效手段。特别是经常引导学生从问题入手，想一想：要求这个问题需要知道哪些条件？五年级下册练习六的第５题“一个长方体的饼干盒，长１０厘米，宽６厘米，高１２厘米。如果围着它贴一圈商标纸（上、下面不贴），这张商标纸的面积至少有多少平方厘米？”就可以引导学生思考：“求商标纸的面积就是求长方体的表面积，长方体的表面积＝（长×宽＋长×高＋宽×高）×２，但是题中说上、下面不贴，也就是长×宽不用计算了，所以商标纸的面积＝（１０×１２＋６×１２）×２＝３８４（平方厘米）”从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，这样会使问题简单化，使解决它变得轻而易举，这就是逆向思维的魅力。
其次，强化数学课外阅读的作用。数学是一门逻辑性比较强的学科，内容相对于其他学科来说学生会感到比较枯燥无味，而课外阅读就弥补了这一缺点，把枯燥的数学知识贯穿于生动、有趣的故事之中，激发了学生的学习兴趣。
比如在《魔力数学》有这样一个故事：最近淘淘所在的六年级转来了几名女生，一向爱打听事情的淘淘就跑到教导处咨询转来的女生人数，教导处的王老师知道淘淘数学学得特别好，就故意给他出了一道难题：“我们六年级原有学生２４０人，其中女生占总人数的７／１２，开学转来了几名女生，这时女生占总人数的３／５，你知道转来了几名女生吗？”按照一般的思路，我们会从女生人数入手，但是似乎无法解答，如果换一个角度，从男生人数入手，就能找到突破口，因为男生人数没有变。把枯燥的数学问题融入有趣的生活小故事中也激发了学生的学习兴趣和探究热情，促进学生思维能力的发展，同时也让学生感受到数学在生活中的价值！
阅读也是践行终身学习的重要手段，也是未来社会一个人必须具备的能力。我们作为一名小学教师，作为学生人生中的启迪者和领路人，一定要注重学生阅读习惯的培养。让学生在阅读中思考，在思考中阅读！
登封市滨河路小学 丁彩霞
