我有幸参加了４月１６日－４月１８日在南京市举办的“第十六届儿童阅读论坛暨亲读者大会，与亲近母语的专家们如徐冬梅、梅子涵、祁智、郭史光宏、余惠斌等老师进行了面对面的接触交流，对我的触动很大。使我对亲近母语有了初步的认识。三天中每天每个板块中均是先听取专家理论讲座，然后由专家或种子教师们亲自上一堂公开课，并进行说课，同与会老师互动评课，答疑解惑。 这次培训是以讲座和示范课相结合，让理论与实践相吻合，并且参加培训的老师也参与评课，参与说课，参与诵读，使培训形式多姿多彩，老师们真正在学中乐了，乐中学了。亲近母语的创始人徐冬梅等专家为我们呈现了各种阅读课：儿童故事、整本书阅读教学、人文阅读等，使我们大开眼界，受益匪浅。
亲近母语的创始人徐冬梅女士为我们作了一场精彩的演讲，使我们对童年、教育与人生的意义有了新的深刻的理解，尤其是她反复强调的，要好好和孩子说话，令我印象尤为深刻。是啊，反思自己日常的教学言行，又有多少时候是真正和孩子好好说话了，这也是我们当下不少教师的欠妥之处。专家们的演讲太震撼了，讲的下面老师都哭了，中华文化灿烂 ，博大精深，书本的力量，语言的感召力，竟是如此强大。人的一生能遇到一位真正的好老师 是多么的幸运 ，一个老师如果能真的有爱心 ，对得起自己的良心 ，做个老师又是多么一件幸福的事情。
亲近母语课题组的种子成员付雪莲老师图画教学《胡萝卜的种子》，用她那温润如水的甜美嗓音，给我们上了一节精彩的儿童阅读课，使我对阅读理解有了进一步的了解，付老师还带领我们一起三读阅读，让我们真切地感受一遍又一遍的阅读会有意想不到的美妙之处，这种类型的课，我都是首次接触到，真的是让我大开眼界，学到了不少新知识和新内容。使我大开眼界，学到了不少新知识和新内容。在这几天内，我还有幸听到了蒋军晶老师的《城南旧事》整本书教学的理论与实践的演讲，使我深刻的认识到，语文教学一定要教会学生阅读。学中，一场场充满童声童趣的童话故事讲述，一节节智慧与碰撞出火花的课堂教学，一个个铿锵有力的专家讲座共同点明了一个主题：亲近母语。母语教育是一个民族文化传统和发展的“根”的工程和“花”的事业：通过母语学将儿童的个体生命之流引入民族的人类的精神之源，同时催发新时代民族的美丽花朵－－精神之花、语言之花、文化之花。长期以来由于种种原因，母语教育存在许多问题。我们作为母语教育的传递者－－老师，必须担起引导“回归”者的角色，正如徐冬梅老师所说：母语教学要实现三个“回归”： 一、回归母语本身。母语是妈妈说的话，是奶奶唱的歌谣；是乡土语；是我们民族的共同语。母语教育的首要之义是用可亲的方式引导儿童回到母语温暖的怀抱，把母语文化中最好的经典带给孩子们，让孩子们在诵读经典、阅读名著过程中，在母语温暖的怀抱中快乐成长。二、回归儿童。母语教育的主体是儿童。我们要积极倡导在语文教学中关注儿童的情感体验，在学指定的课文之余，要为各个年龄、不同家庭、不同心理的孩子推荐适读的童书，并努力为他们提供阅读指导。通过阅读，儿童会得到无穷的乐趣和诗意，从而提高对母语学的兴趣，进而在阅读中融入文化，寻找自我，确立自我。三、回归文学。语文是文学性、趣味性很强的一个学科，要使一节语文课上得生动有趣，教师首先要锤炼自己的语言，不断提高自身的文学素养，然后才是教育素养、教学方法。所以，我们平时一定要多阅读，多读儿童文学，多读经典名著，多写读书笔记、写书评，把自己读到的故事讲给孩子们听，把经典的童书大声读给孩子听，组织班级读书会，和孩子们一起分享读书的快乐，提笔写自己的教学随笔和生活感悟。短暂的三天学擦亮了我的眼睛，开拓了我的视野，点亮了我心中教学的灯火。最后，很感谢２１世纪研究院为我们提供这次儿童阅读教师成长营的培训，今后我会用我所学到的知识用于日常的教学，做儿童阅读的点灯人，把种子播撒在母语的土壤里，并给予阳光和水分，让种子们茁壮成长，在风雨中走向辉煌的明天。徐冬梅老师真是了不起，随随便便的一个点评，说得都那么有理有据，让人信服。在她们面前我觉得自己不知该怎么表达，只觉得语言匮乏，读的书太少了。我需要大量的阅读来充实提高自己，我要和学生一起阅读。我们学校重视学生阅读，但时间安排上还是有一定的困难，保证不了学生的阅读量，只有在语文教学的课堂上，采用的跨越式教学模式，每节课要求老师用二十分钟讲课文，然后给学生充足的时间进行拓展读，学生的阅读量才有了进步。如果我们设计好阅读课，带着学生读，学生不是会更加喜爱阅读吗？
文 东华镇第二小学 王鹏晓
