今年是我第一次担任一年级的语文老师，我内心很紧张。因为我没有带过如此低年级的课，刚开始很多事情总感觉不知道如何下手。一年级的孩子刚从那无所拘束的幼儿园来到一个迥然不同的环境，他们对老师、对纪律、对学习都没有完整的概念，所有的一切都需要老师手把手的去教，我陷入了焦虑……
为了上好一年级的课程，我会找来优秀课视频观看，钻研教法，了解孩子的拼音基础，一边探索一边前进，不知不觉已经和孩子们相处了将近两个月了，我们闯过了一年级最难的拼音王国，正在向课文进军，我最开始的焦虑也已慢慢消退，我已经开始享受和孩子们在一起的快乐时光。
但是我也碰到过难题，一个是在课堂上层出不穷的小问题，一年级的孩子由于习惯未养成，所以需要老师告诉他们上课应该怎么做，那制定几条规矩就是必不可少的，我们班有一条规矩就是上课如果没有特殊情况是不能去厕所的，但是有好几次，有个小男孩，刚一上课就过来跟我说：“老师，我要去厕所”本来我想让他坐回去，但看他跺着脚，一副撒娇的样子我就立马心软下来，便让他去了，课后我找来他，一问才知道，他老是分不清上课铃声和下课铃声，我便找来他同桌，只要一打下课铃，就让同桌提醒他，几次之后，他便没有这情况了。
还有一个难题是在课堂上我们都想让孩子听课，并且能够积极发言，这一点其实在孩子眼里应该是矛盾的。因为他们觉得听课就是不发出声音，眼睛看着老师，而积极发言和表达又要求有声音。所以我每天在课堂上不停说：１２３，请坐端。但不一会儿就有各种声音传到你的耳朵：“老师，某某某拿我书”、“老师你看他在撕纸”……想大发雷霆，但是想想，老师本身就要求学生有事请举手告诉老师。我们想要一个协调统一的声音，又想要有一个独特、积极、主动的课堂环境，孩子的声音到底要扮演什么角色，我们老师自己估计也不知道，更别说是一年级的孩子们。课堂里还会出现另一种声音。那种声音在你提出问题之前或者说到一半时，她就大声喊了出来。你看了她一眼，她那迫切得到肯定的眼神让你确切的知道，她如此敏捷的反应、如此流利的答案表明她一直聚精会神听课，但不是你所想要的听课效果。在课堂上，孩子到底该有怎样的声音或者说怎样才是合适的表达？这个合适又该有怎样的定义？我想这是我该好好思考的，也是每位老师该思考的问题。
一年级很难，需要耐心，细心，爱心，需要老师的心平气和！
