这一段，读了《高手教育这本书》，给我留下最深印象的是魏老师的一句话:一切教育，归根结底都是自我教育，他的这句话是从德鲁克的“一切管理，本质上都是自我管理”内化而来，读到这句话，我醍醐灌顶，周身如触电般的感觉，我认为这可以当作教育的本质。
设计一门课程，要形成一个闭环，好比是给农民提出一个任务，农民有了明确的目标:要产出尽可能多的粮食，以供来年食用。接着就会准备资源:农具的准备、种子的筛选、化肥的购买……不仅如此农民还要考虑把资源有效的整合起来，比如:什么时候浇水，什么时候施肥，有了虫子怎么办，出现了自然灾害怎么办……他们会根据情况调整自己的预期。课程设计也是如此，我们要整合课程资源，并且把这些课程合理安排运用，在实施的过程中根据实际情况调整自己的心理预期。
目标应该着力培养“自我实现的自由人”，要培养孩子终生有用的学习能力。在学生开始上学时，必须用大量的故事，海量的阅读刺激学生的潜在可能性。
从中我还知道了暮省，暮省的主要反思内容是事件，就是通过不断的反思，和学生一起把事情做得更好。他认为好的老师一定要内外兼修，通过外部约束，逐渐达成内在的自觉。同时魏老师阐述了对待学生出现的问题，要如何利用管理手段和教育手段，在跟学生沟通的时候要注意“对事不对人”的原则，做到只陈述事实而不带个人的感情色彩，要善于用教育的手段而不是管理的手段解决问题。魏老师认为要想进入学生心里，要做到三点:1.走在问题前面，对于可能出现的问题作出预测并做好准备工作。2.像谈恋爱一样教书育人。把自己的精力全部投入到去爱自己班级，爱自己的学科，爱自己的学生。3.把自己当成学生，把学生当成老师。要有同理心、同情心，懂的换位思考。
对于纪律的原则与管理方法，魏老师认为学生的行为问题可以放下两个观念格子里，一个叫人格教育，一个叫行为管理，人格只能教育，行为只能管理。在管理中要做好规则和程序，规则是告诉学生什么不可以做，而程序则是孩子学生应该怎么做。教师的管理就是要制定好程序和规则，并要坚持下来，加强巩固，最后让学生内化于心，形成一种习惯。
对于如何与家长并肩作战，魏老师也从微信群管理，与家长怎样正确交往等方面进行了详细的分析，主要就是要尊重家长，并与家长制定并执行好规则。
高手教师的自我修炼，涉及到方方面面，不管是工作中还是学习中，都要对自己有一个清晰明确的目标。教育，归根结底是自我教育。在修炼的过程中，就是对自己的一种重塑，看似在教育学生，其实是在教育的过程中重新实现自我教育，实现与学生之间的相互成就，在专业发展的修炼过程中，做自己的修行者。
卢店镇回民学校 任彩鹏
