好学生是夸出来的，这是我们老生常谈的一句话，很多老师都会说，是呀，我夸孩子了呀，但是没有效果，有的孩子甚至还会因此变得愈加放肆。所以，怎么夸？夸什么？是否有成效是我们要考虑的问题。
今年我的班级里有两个学生，属于班级里的后进生，在进班之初，尝试过针对性辅导，激励等多种形式来调动孩子的积极性，但效果甚微。说实话，那段时间有些泄气，觉得孩子能在教室里安安静静听完一节课就是最大的进步了。但最近两个星期，这两个孩子在班里有了特别大的进步，进步的源头在于他们作业书写上有了一点进步，我在班里公开表扬了他们，并用几分钟来了一场专属他们两个人的表彰会，让大家对他俩近期的表现给予肯定，也适当给他们了一点物质奖励，当时这两个孩子满脸都是疑惑的表情，我想他们当时想的最多的就是：我竟然被老师夸？大家竟然觉得我还不错？第二天，这两个孩子有了一点转变，但并不明显，只是课堂上小动作少了一些。对于这一变化，我默不作声，只是在课堂上更加关注他们，试着把他们拉进课堂，他们也慢慢开始参与课堂中去，但是由于基础太差，他们的回答往往是错的，在他们答案是错的时候，我很少提问他们，但是他们能说出正确答案的时候，我会抓住机会提问他们，并让他们说出原因，待他们说完之后，会进行表扬，在这样的几次正向强化之后，学生积极性明显有了提高，这个改变确实觉得让我觉得很欣慰，也让我对教学有了新的思考。
通过这件事，我就想作为老师，一定不能吝啬自己的奖励性语言，而且夸奖要有针对性，让学生切切实实感受到赞扬，有些鼓励之所以起不到激励作用，是因为有些学生觉得老师的表扬是一种敷衍性语言或者说是不能让孩子觉得是因为他优秀才得到的奖励性语言，孩子对这样的语言也并并不向往，也打动不了学生，他们也不把这些语言放在心上，就算得到了也会很快忘却。而老师真的发自内心的奖励真的是通向孩子心灵的钥匙，是可以让学生真真切切感受到他自身是有闪光点的，并且这个闪光点得到了大家的认可，这样也可以增强学生的自信心。对于学生来说，自信心是最重要的，拥有了自信心，他们是无惧风浪的，只有迎难而上，他们会认为越是困难的东西越具有挑战性，对他们越有吸引力，在战胜一个又一个困难之后，这些学生就会变得坚韧而优秀。
有效激励对教师来说是很重要的，一个有效的激励会让你达到事半功倍的感觉，有效的激励可以让学生积极投入到学习当中，主动参与课堂教学。本身学生是学习的主体，应该是主动努力的过程，不应该是老师拽着他们走，老师扮演的应该是指导者、启发者的角色。如果老师硬拉着孩子向前走，最后的结果只能是两败俱伤，学生厌倦学习，老师劳累而无所获。
但是“教学有法，教无定法”，老师面临的一大群鲜活的人，而不是某一种特定属性的人。所以作为老师，要教好学生并非易事，但我想真正站在孩子的立场去思考问题的话，也许一切都会变得简单，也会困扰你多时的问题也会迎刃而解。我作为一名上岗不足三年的教师，经验并不足，思想也不成熟，有太多需要学习的地方，需要不断的成长。以后的漫漫教学路，我会不断探索，不断努力从而使自己能力更上一层楼。
徐庄镇中心小学 田含笑
