明天的教研课该从何入手？心中也有了初步的计划。读读课题“青山处处埋忠骨”在我看来教材里出现毛主席、毛岸英这样的人物就让我觉得分量足足的，在备课的时候，心里边就有了莫名的压力，虽然教研组也给出了教学方案和具体建议，但思来想去，总感觉不是自己真正想要的。今天趁课间又一次翻阅教材，细细读文本，感动之处，句句可见。
《青山处处埋忠骨》这篇课文描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席作为一位父亲的真实感情和身为国家领导人的伟大胸怀。
初读文本时，平凡的父亲，伟大的领袖，字里行间带着情感的文字，我真的没有勇气当着全班学生的面读出来，我怕我会读到深情处，控制不住而落泪。再读文本时当我读到“毛主席说：儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”我不敢读也不敢想因为我的声音是颤抖的，读到“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室，毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。”读到此不由的想起一个经历过大风大浪的主席，一个曾经带领红军顺利完成两万五千里长征的主席，一个曾经面对强敌，临危不惧的主席，这样无畏的他竟然落泪了。可他同样是一位父亲呀！他也有常人的悲痛和自责。我是怕了彻彻底底被文本打动了，文本要熟读，但我绝对不敢范读。正当我不知所措时，教研组的人提醒说，为啥不放音频呢？一言说罢提醒了我，说做就做音频插入后，我心安了许多。再次接着备课，我又考虑到我是两个孩子的母亲，我的阅历让我更容易体会常人父母痛失爱子的悲痛之心，可十岁左右，五年级的孩子又该怎样去理解呢？此刻，我又一次陷入了深思，给孩子最好的只有引领，不求人人有经历，但求人人有同理心，至少明白别人悲痛时，你岂敢作笑。
听不见的呼唤，摸不住的人，此时此刻满脑子都是一位平凡的父亲，内心悲痛的模样，眼前仿佛是毛主席用食指按着紧锁眉头的神态，耳边传来的是毛主席喃喃的声音。“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”
图/文 登封市滨河路小学 温海霞
