曾听说过这样一个故事：从前，有位渔夫出海打鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有一个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠不就完美无暇了，必成为无价之宝。于是，他耐心地剥剃黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……，最后终于去掉了，不过令人惋惜的是，这颗大珍珠已经不复存在。
其实，我们每天所面对的一个个孩子，天真机灵的她们不就是一颗颗大珍珠吗？在他们身上，或多或少地存在着这样那样的“黑点”不时会犯各种错误。
作为老师，无时无刻不在苦苦地追求孩子那种“白璧无瑕”的完美境界。孩子一时成绩不好，她们往往会采用简单的体罚方法对待孩子；孩子一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼睛；孩子一时做的不合己意，她们经常随口而出：“怎么这么笨！”“你怎么这么不争气。”久而久之，孩子无论做什么事，都往往局限于一个框框内，不敢越雷池半步。结果导致孩子的心里压力越来越大。孩子的天真无邪和好奇心也被扼杀了，这样怎会具有创新的精神呢？怎么面对诸多挑战呢？
事事好奇和富于幻想是孩子的天性。他们犯错误在所难免，因为这样或那样的“黑点”是孩子走向成熟的历程中所不可避免的。孩子一旦因为平时学习生活中的“黑点”而受到粗暴的对待，其心灵上的创伤会很难愈合，而这些刻骨铭心的记忆也往往会相伴终生。孩子是我们的未来，是大家的希望。试问：这样的环境，能让他们健康、快乐地成长吗？我们为何不能多一些尊重和宽容，善待孩子的“黑点”，并加以引导呢？
一位著名的心理学家认为，让孩子通过语言把所有的感情，积极和消极的，都表达出来，是对孩子最大的保护。无论是大人还是孩子，只有觉得对方能真正理解他时，才听得进对方的话。我们在听了孩子的想法后，立即用自己的语言重复其中的要点，并同他交流，孩子会觉得我们一直在认真倾听，对他是尊重并理解的。那么，孩子无论怀着什么样的心态，都能够表现得平静，对问题的解决也会更有利。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是慑于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能，你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经说过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧。我们班有个男生李浩正，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做干什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱画画，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有次我班板报设计还获得过学校的一等奖，那就是他的功劳。那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他在办板报的过程中是如何积极表现，为班级赢得荣誉，获得了同学们赞扬，之后我又跟聊他比较感兴趣的话题，他特别来劲，聊完我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又在主题班会上大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经成了欢乐的海洋。这个时候我看准时机，在课下再次找他谈话，我问他：“为什么不努力学习呢？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈话了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个打电话询问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。
跟孩子交流，有时候并不需要我们自己说，只要静静地听孩子把话讲完，他们也就满足了。老师作为倾听者所给予孩子的关注和尊重，是对孩子最有效的帮助。他们希望有一位能倾听心事的老师来分享他们的快乐和悲伤。老师要能坐下来听孩子的倾诉，平等地与孩子对话，走进孩子的心灵，及时疏导孩子的心灵，让孩子的心情像蓝天一样健康、纯净。
图/文： 卢店办回民学校 李海丽
