春天万物复苏，生机盎然，是一年中最美的季节，是耕耘、劳作的季节，也开启了我们小二班宝贝们对种植的渴望，感受到了植物生长的独特故事！
又是一天中午午餐时间，又有孩子把碗里的青菜给挑了出来，看到孩子们挑食，作为老师真的是看在眼里，急在心里。于是，今天，老师和孩子们围绕着“种植地找朋友”开展了一次大讨论，围绕着今年春天想种什么、需要哪些种植工具、怎么种植……等，一系列的问题展开着激烈地讨论．…
热闹的氛围让孩子们脸上洋溢着幸福的笑容，在积累了前期经验准备后，我拿出了事先准备好的绘本《一粒种子的旅行》，进一步增加孩子对春天种植的期待与乐趣，也进一步了解植物的不同传播方式，产生探索植物种子的兴趣。
通过最终的投票，孩子们选择在我们的种植区种下青菜——生菜。通过劳动教育激发幼儿对青菜的兴趣。《纲要》指出：社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会品质的形成。 小班幼儿的好奇心是特别强，同时也需要保护好。针对这一年龄特点，如果家长与老师能经常带幼儿接触大自然，是可以激发其好奇心与求知欲！
有一天生菜倒了，孩子们说：“这是为什么呢？”
筱筱说：“是不是太阳公公把它晒的了”。
艺菲说：“生菜太喜欢喝水了，它没有喝饱水”。
子萱说：“种菜还要给它施肥”。大家你一句我一句讨论的非常激烈，于是带着问题他们找到了门岗的张爷爷了解生菜的情况，张爷爷告诉我们，生菜不能浇太多的水。
小值日生们每天都来看看它，给它浇水、除草、择黄叶，细心的照顾我们的生菜。
慢慢地功夫不负有心人，终于迎来了收获的日子，我们品尝到了劳动的果实，平时不吃菜的小宝贝也吃了。
“老师，你看，我们摘过的生菜现在又长出来了” 奕铭惊奇地说道！
“真的呀！为什么它会再长出来呢？”硕涵摸着脑袋不解的问。孩子们找到了共性问题，于是又你一句，我一句的讨论了起来！于是抓住这个教育契机，我跟孩子们说：“我们既然这么好奇，不如今天晚上我们的小任务就和爸爸、妈妈一起来探讨并解决这个疑惑，明天来到幼儿园我们一起交流！”
第二天，孩子们都兴奋地来到幼儿园，揭晓谜团时孙筱宝贝说得头头是道：“在采摘生菜时，不采摘菜心，只采摘周围菜叶是可以再生长出来的。生菜的菜叶是从菜心生长出来的，只要不摘菜心，生菜就可以继续生长叶子。”
活动契机：
《指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，行为幼儿创造自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人和同伴交流，让其想说、敢说、喜欢说！
不知不觉我们迎来的五一假期，假期结束 本应该是我们正常开学的日子。然而，因为疫情，开学的时间延迟了。孩子们开始了线上活动来丰富自己的宅家生活。开学第一天，孩子们都提议要先去看看“青菜园子”的它们，担心生菜会不会都渴了？当他们靠近它们的时候，孩子们兴奋地说“老师，快看，生菜长高了，又长出来了许多的新叶子。”孩子们都和生菜比高低。
又过了一段时间，生菜竟然开花了。
孩子说：“花朵毛茸茸的，小小的。”
乐贤说：“它的花朵像蒲公英一样。”
佳悦说：“它的里面会有什么呢？”
又过了一段时间，孩子们惊喜地发现黄花变成了白色，而在白色的花下藏着小小的、灰色的小种子。孩子们说：“原来，生菜也会开花、结籽。”
孩子们在认真地探索花朵里的秘密。
孩子们来炫耀他们组收获的菜籽。
最后，湘羽宝贝把收获的菜籽全部收在了我们班的小罐子里。
每个故事的过程中，教师是幼儿学习的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解他们的想法感受，支持、鼓励他们大胆探索，表达。尊重个性差异，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功！我觉得这就是幼儿园真正的教育，让幼儿在亲身体验、实际操作、直接感知中获得经验。生菜的故事虽然结束了，但是还会有许许多多新的故事需要我们去探索……
文／登封市卢店直属幼儿园 李金苗
