因为突如其来的疫情，学生们的课堂从学校搬到了网上，钉钉直播成为了师生之间互动的桥梁，一直视三尺讲台为主阵地的老师，也摇身一变成为了“主播”，虽然很不适应，但我明白，当现实无法改变的时候，逆流而上、顺时而变，方是上上之策。转眼间，线上授课已七周有余，我也由起初的不适应，到现在的习以为常。一路走来，虽磕磕绊绊，但也让我从中收获满满。
一、群策群力，共解难题，对于年轻教师来说，操作各种电子产品及软件，那就是小菜一碟。但对于一些年长的老师来说，上网课的第一难关就是对硬件设备的不熟悉，及对软件操作的不熟练。还好，我们二年级的张玲玲老师，不但年轻有为，而且热心助人。在接到学校通知要开始上网课的第一时间，就手把手地教大家如何使用钉钉直播、视频会议、在线课堂等方式上课，并且还详细说明了这些上课方式的共性与差异。老师们学得也很认真，一遍一遍地不断尝试操作，逐人演示，逐个过关，等熟悉了操作步骤，又提出了一些在网课过程中有可能遇到的问题，大家一起讨论应对之策。在大家群策群力地商讨之下，第一难关迎刃而解。
二、巧妙布局，网课初期，学生还为之感到好奇，一到上课时间就早早地做好准备，钉钉上课呼叫只要我一发起，学生几乎都能快速进群学习。但是随着时间的推移，加之天气逐渐转冷，发现孩子们上课的积极性不如之前高了，这可怎么办？为了扭转这一局面，我采用上课前五分钟猜谜语、脑筋急转弯等方法，激发他们的兴趣，让孩子们自觉主动地参与到课堂中来。从此之后，只要一上课，他们就会说：“老师，脑筋急转弯！脑筋急转弯！”在这五分钟内，既清点了上课人数，又活跃了课前气氛，真是一举两得。
三、表格统计，不落一人，在平常的课堂教学过程中，我就善用表格的方式，对学生的学习任务进行统计。在这次的网课期间，此方法更是帮了我的大忙。不光课前点名方便了，每个学生的作业完成情况也能了如指掌。如：每天的背诵、书写等学习任务，学生完成之后都会提交到钉钉家校本里，等你一个一个批改完之后，很难记住是张三的背诵没有完成？还是李四的书写任务没有提交？有了表格的帮忙就不一样了，对于背诵过关的同学，我就给他们加一颗星，书写也完成的就打上一个对号，哪几个学生背诵不熟，或是字迹不够工整的，我则会用其他颜色的笔做标记，这样一来，就能及时了解每个学生的作业完成情况，对于作业拖拉，或是需要订正、补写的，也能及时提醒督促，不至于让那些对学习不够自觉的漏网之鱼钻了空子。
四、家校携手，同心协力，由于学生年龄小，自制力较差，平时在学校面对面上课，老师还得时不时地提醒这个同学要坐端正，再提醒提醒那个同学听讲要用心。而现在隔着手机屏幕，想要让他们一个个乖乖地坐下认真学习，自然少不了学生家长的鼎力配合。让人欣慰的是，我们班的学生家长跟老师的配合度还是比较高的，老师一旦发现孩子有什么问题，就及时与家长取得联系，及时沟通解决，有了老师和家长的保驾护航，孩子们的学习得到了有效保障，学习效率自然就高了。
当然，上网课也存在一定的弊端，老师不能对那些自觉性差的学生进行全方位的监管；父母不在家，跟着爷爷奶奶的孩子更是调皮，老人根本管不住；发现问题不能面对面沟通指导，打电话拒接等等。在打破常规的新局面、新形势下，网课教学既是对老师的一次考验，也是一次提升。有句话叫：活到老学到老。作为一名老师，我们更应做到不忘使命，与时俱进，用心上好每一堂课，为孩子们的成长保驾护航。
文：告成镇镇直小学 郭晓敏
