启蒙老师——多么美好的字眼，但是这蒙可不是好开的。教了多年的中高年级，今年一下子从五年级滑到一年级，跨度不是一般的大。一年级多年前也教过几年，成绩还不错，所以当校长分课时，也没有多少犹豫，但是这将近一学期了，真是让我幸福并痛苦着。
一进教室，孩子们用那双充满热情的眼看着你，于是我卖劲地用自己二十多年的教学经验，结合一年级孩子特点编儿歌教规矩。什么“小眼睛——仔细看”“小耳朵——仔细听”“请你伸出金手指——我就伸出金手指”等等口令。开场不错，心里暗喜。接着开始学习，“ｂ－－ａ－－－ｂａ”教了五遍，小老师领读无数遍，开火车读，有几个是压根不知道该自己读，还有一个站起来理直气壮地说“老师，我不会”。当时真想问问他带耳朵了没？但是，提醒自己忍忍忍。
总之，你说什么都会有害听不懂，哪怕是简单的写一行，他也不知道是啥意思。还有孩子，布置作业回家读书，人家就像没事人，第二天还是啥也不会。这就是农村家长与城镇家长的区别吧，咱也不指望家长辅导了，就利用下课时，牺牲自己的休息时间逐个辅导学困生。没几天，有家长找来了，“我家孩子说上学压力大，下课不能玩，不想上学了”让我彻底无语了。
更大的打击是全镇统考，我班平均分比第一名少十几分。这在我的从教生涯中是从来没有过的，让我一度怀疑自己不适合当老师，自己这二十多年都干了些什么？但是我班孩子的成绩，甚至说比平时还好那么一点，连提升空间都看不到。我都痛苦的不想说话，同事安慰我，“自己尽力就行了”。是啊！城镇老师看到的是我班只有十几个孩子，但是我面对的是一个快乐而又单纯的上课从来不回应我的孩子，一个基本没上过幼儿园的孩子，一个七十多岁奶奶辅导的孩子，还有四五个今天学明天忘的孩子．．．．．．．这样的基础，让我如何提升？面对领导的质疑，我又作何解释？我能说学生学不会么？痛苦的我都快抑郁了。
但，与痛苦相伴的往往就是快乐。我穿一件新衣服进教室“老师，你好漂亮”“老师你是世界上最漂亮的人”；我讲完一个问题“老师你真聪明，什么都知道”；下午放学“老师，我都舍不得离开你”“老师，我明天早点来见你”。更让我感动的是班里那个听不懂我的任务，不回应我的小可爱——别人逗他“你胖胖的肚子里都装得什么？”“我的肚子里装的有好吃的，有两个小朋友，还有甄老师”“没装妈妈么？”“没，装不下了”。这一刻，我又成了世界上最幸福的老师。
孩子的话语固然让我感动，但是最让我感到幸福的是自己在孩子眼里的神圣。一年级的孩子就像一张白纸，我在上面画成什么就是什么，因此这让我的每一笔都是慎之又慎。我坚持“先成人 再成才”，不管每个孩子现在的成绩怎样，但是我要先交给他们“人”字怎么写，要利用孩子对我的信赖，交个他们正确的道德观，人生观．．．．．．
一年级的孩子是天真的，是可塑的，而我肩负着启蒙的重任，是一种幸福，更是一种责任，更用心的去对待每一个孩子，让孩子快乐学习，让自己幸福工作。
卢店镇第四小学 甄慧娟
