线上教学与我们的学校课堂教学有很大的不同，要想实施好在线课堂，首先需要流畅的通信平台、优质的数字教学资源、便利的学习工具、适宜的教学时长、灵活的教学组织形式、家校的配合程度等，还要防止照搬套用正常课堂教学的方式，要努力克服隔空教学师生缺乏互动的先天不足。尤其是对于英语这门注重语言交流的学科，如何通过线上教学培养学生运用英语进行交际的能力，让学生“会说，敢说，说好”成为当下的难题。
一、追本溯源，分析原因
小学生年龄较小，自我约束能力不够，易受到外界事物的干扰。听到一点声音或者有其他感兴趣的事情就会精力不集中，面对电子设备，也很难不受到游戏、短视频、音乐、电影等的诱惑。尤其对于农村寄宿班级的留守儿童，缺乏有效的监管，老师们又无法一一监控，学生课堂参与度和专注程度无法保证，学习状况堪忧。
线上教学对教师也提出了更高的要求，信息技术的应用，资源的选择，线上的答疑，与家长的交流互动都需要教师自我学习，不断充电。面对新的教学模式，老师们信息技术能力不足，不能很好的使用线上平台的功能。与学生、家长的交流隔着屏幕，隔着网络，沟通不够及时、高效。不了解孩子们的需求，闭门造车，导致孩子们失去兴趣。
课堂参与者处在不同的空间，个体参与课堂的空间环境也千差万别，这样就很难实现线下课的当面互动，沟通和交流，缺乏课堂学习的氛围。
二、寻找对策， 积极应对
（一）建立健全评价体系，增强学生持续动力
１，坚持作业全批全改，让每位同学的努力都得到回应。
２，表扬为主。每天在班级群内展示班级的优秀作业，同时每节课前表扬最早提交作业的五名同学，以激劢同学们又好又快的完成作业。
３，对于连续不交作业，或者作业完成不佳的同学，电话联系进行直接交流，了解原因，帮助解決因难。
４，利用平台自带功能进行评价。例如钉钉作业里面的老师评语，优秀作业展示，语音批改等功能。对于平台上这些新奇的功能，孩子一定会特别关注。
（二）设计丰富多彩的线上活动，激发学生兴趣
１，丰富线上作业形式，结合作业单、语音打卡、小报作业、创意字母卡片、单词卡、单元思维导图，和家人一起合作创编的英语课本剧等多种形式的作业。孩子们的参与热情高涨，收到了意想不到的效果。
２，每周精选班级的优秀作业进行展评，并依据课堂表现，每周进行一次测综合评定，评选出每周的””英语学习之星” ，颁发电子奖状。
且行且思且学习，成长—我们一直在路上！
文：告成镇镇直小学 闫晓鸽
