我和孩子们一起生活在小一班这个温馨的小家里，此时，我觉得自己很幸福。在这个小家里，分享被视为一种美德，我们赞赏愿意分享的孩子，夸奖他们的慷慨、大方和友善。
作为一名幼儿教师怎样去教育一个从小被我经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的！”这显然不会受集体的欢迎，也不利于他们健康的成长。
有一次我发现睿阳小朋友在幼儿园活动时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩的小朋友，他们告诉我说：“睿阳抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”“他都不给我玩还打我呢。”听了孩子们这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不愿接近他。我看了看了坐在旁边小椅子上的睿阳，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“睿阳你看一看，别的小朋友玩得开心吗？”开心，“你这样把玩具霸占在自己手里对吗？其他小朋友也想玩你的玩具，我们要学会共同分享呀！”他低下了头，看着自己拿的的玩具很不高兴，“我把玩具和大家一起玩好吗？”他说得时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，睿阳现在要和大家一起玩哪，你们高兴吗？”高兴！其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。
我利用故事把这件事讲给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌，让睿阳小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。
孩子总喜欢老师的表扬。因此，不管是物质享受还是情感享受，当他一旦有了分享行为时，我们就应及时用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为，幼儿就会愉快、满足，从而加强和约束自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识。所以，幼儿的分享行为离不开老师的表扬，让我们不要吝啬自己的表扬，用自己的智慧的语言培养孩子的分享行为吧！
文／登封市卢店直属幼儿园 丁淑娟
