我们学校是乡村的一所普通小学，学生生源不甚理想。我带的一个班级学生文化成绩差，相当一部分学生缺乏自信，产生厌学心理。每次去教室上课，总感觉很压抑，放眼望去，沉下心来搞学习的似乎没有几个。抽查学生的知识掌握情况，往往很简单的一个问题都答不上来，让我总忍不住要批评他们一通，搞得师生关系和课堂氛围都紧张起来。
课外请教一些有经验的老师，他们告诉我不要灰心，不要总是“揭短”，老揪住学生的毛病不放，要多找学生的长处，多发现学生身上的亮点，多鼓励学生，这样才能激发学生学习的兴趣，改善课堂氛围。
后来又看到林格伦说过的一句话，“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内又在学校外都完全拒绝学习而告终。”可见让每个学生在课堂上体会到成功的喜悦是减少学生厌学的关键，老师的鼓励是多么的重要。学生被鼓励的多了，他们的信心也随之增强了。反之，他们经常处于打击之下，就会越来越压抑，越来越自卑，越来越没有学习的动力。
事物都有两面性，学生的长处和短处并不是绝对存在的，有时候长处也可以催化短处，变短为长。我们老师要积极发掘学生的长处，要在短中见长，启发学生尝试用长处弥补短处，扬长避短，坚定信心，向阳而生。如有些学生生性固执，我们看看他们是否有主见；有些学生做事迟缓，我们看看他们是否很细心；有些学生争强好斗，我们看看他们是否富有正义感……
苏格拉底说得好：“每个人的身上都有太阳，只是要让他发光。”诗人李白也曾说过：“天生我材必有用。”其实每个学生都有其发展的优势，只不过不同学生优势发展的方向和阶段不同而已。教师要善于从差异性中发现学生的长处，开发学生的潜能。不能光以文化成绩论英雄，要多元化地评价学生，善于从德智体美劳等不同的方面发现学生的优点，找到他们的长处。如果用扬长的观点来看待学生，每个学生都是人才。
班上有一个男生爱玩手机，下课了也喜欢点击智慧黑板听歌、看视频等，因为这些事被我批评了多次，可他还是屡教不改，还有抵触情绪，我甚至觉得他无可救药了，准备放弃教育的。后来听从同事的建议，尝试着从另一面来改变他，充分发挥一下他的长处。既然他对电子产品很感兴趣，操作也很灵便，有时候我上课遇到难处理的智慧黑板操作，就邀请他上台帮忙，他很熟练地处理了，为课堂大大节约了时间。平时学生参赛征文需要打字的，请他帮忙又快又好。每次把事情漂亮地完成了，我就忍不住表扬他几句，这个时候发现他露出了自信的笑容。后来还推荐他去参加青少年科创作品竞赛活动，竟然荣获了一等奖，受到很多师生的点赞。他自己都不敢相信，以前老师批评的缺点会变成现在引以为豪的长处。后来做什么事情都有信心了，还改掉了很多毛病。
从那以后，我对待班上其他的同学也是如此，多安排他们去做一些擅长的适合自己做的事情，多表扬，多点赞，让他们找到自信。其实每个学生都希望老师关注自己，表扬自己。特别是那些厌学的学生，因为种种原因导致学习暂时落后，这时候最需要老师的理解、关心和鼓励。也许你从他身上找几处亮点夸赞一番，他会重拾信心，找回希望和动力，从此改变人生。
总之，我们老师看待学生要多从长处着眼，多欣赏学生的进步，不以一眚掩大德，不随意给学生贴标签，尽可能地为每一位学生提供展示的舞台，让他们尽情挖掘各自的潜能，生命之花将会不断绽放，开花结果。
文 东华镇第四小学 刘辉
