这学期我们乡镇举行了集体教研，给了我很大触动，也让我有了很大收获。最大的收获就是会有效听课才会让自己的课堂更高效。
那么该如何有效听课呢？通过这次活动，我有了以下思考：
首先，我们要明白听课不是听老师的，不是听老师的教学设计是否合理，与学生互动如何，语言是否准确，提的问题是否合理，是否用花样的语言给予学生评价和表扬，是否让学生很活跃。而是去扮演成学生去体会课堂，去体会学生对课堂的喜欢程度，去体验学生的困境究竟在哪里，去感受学生不能有始有终集中精力的原因是什么。
其次，还要以旁观者的角度去观察，观察学习目标是否适合本班学生，学生是否清晰地知道本节课的目标，通过一节课的学习学生是否达成目标，学生因为什么不理解、学不会、记不住的。
在学习过程上，这节课学生有哪几项明确的学习任务，这些学习任务是否适合本班学生，每一项学习任务的时间分配是否合理，每一项学习任务学生完成的怎样，效果如何，有的学生为什么不参与，或者参与了但是没有思考，或者参与了但没有达成任务，要想让学生更好地完成每项学习任务，学生还需要哪些能力，老师还需要进行怎样的改善才能更有效的进行引导和帮助。
观察学生是否知道自己这节课掌握的怎么样？目标学生是否真的懂，真的会，真的记住了，真的理解了，真的掌握了。
最后，也要观察在课堂上学生的积极性，学习的主观能动性是否真的被调动，还是只是表面的热热闹闹，但实际上是华而不实，学生的投入度到底如何，无论是在老师点拨、讲授还是在小组合作过程中，是否真的投入进去进行知识的消化和思考，还是只是在完任务，走形式。
另外，一节课是要大多数学生能获取到真实的信息和知识，是否对老师所传授的知识和信息会自己主动的思考，对所学知识或信息的真实性、精确性过程，理论、背景、论据等进行个人的判断，然后提出自己合理的思考和认知，是否进行了批判性思维式的思考和消化，这也是一种进行思维和认知的新过程，我是教数学的老师，我觉得这一点对数学课堂的检验是尤为重要的。
以前总认为听课就是完成一篇听课记录，学习被听课老师的教学设计或者环节设定。通过我们乡镇这一次举行的听课评课活动，我更加明白了听课的意义和重点，听课也是要以学生为中心的，是“听学生”而非“听老师”的。
总之，我觉得学会听课会让自己的课堂更加有效，更加激起学生的兴趣。
文 东华镇第二小学 王小燕
