古往今来有太多的文字，在描写着各种遇见。“蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方”，这是拨动心弦的遇见；“幸会，今晚你好吗？”这是《罗马假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇见；遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始，而读书，让这种神奇穿越时空，跨越国界。
“桃之夭夭，灼灼其华”《诗经》中那个明艳的女子，仿佛在花丛中凝眸浅笑；“称尔戈，比尔干，立尔矛，予其誓”，《牧誓》中那个左杖黄钺，右秉白旄的王者，气势十足的跃然脑海，挥之不去。还有《山海经》中那逐日的夸父，填海的精卫，他们身上的锲而不舍、勇敢执着至今仍然流淌在中华民族的血液之中。
培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，凡有所学，皆成性格。”我们虽然生而平凡，但是读书，让我们拥有了与众不同的智慧和优雅。
杜甫有诗：“读书破万卷，下笔如有神。”教学中，我们经常教导学生读万卷书，但实际操作中出现了很多的问题，比如：“如何提升孩子的阅读能力？这本书教给孩子什么？我们要怎么教？选择什么版本？使用什么样的阅读策略？最后用什么活动形式来展示学生的学习成果？等等。这些曾经困惑我很长时间的问题随着吴欣歆、孙凤霞老师主编的《小学整本书阅读教学指导》迎刃而解。
这本书涵盖了整整二十本适合小学阶段孩子阅读的经典文学名著，有《山海经》、《狼王梦》、《安徒生童话》、《绿山墙的安妮》等，横跨古今中外。每一本书都有“书册名片”、“文本价值”、“教学价值”、“全过程阅读指导”几个部分，从选书、预读、通读、研读、等多个环节展示了怎样让学生关注到一本书，清醒地知道自己需要阅读这样一本书，自身的阅读兴趣足以支撑完成整本书阅读。
以名著《西游记》来说，虽然孩子们从小就从电视剧里了解了故事的大致内容，可是要想让他们深入的研读这本书，并不是一件轻松的事情，如果借鉴《小学整本书阅读教学指导》中的方法，就会很好的激发孩子们的阅读兴趣。阅读“书册名片”，可以让孩子们了解到这是一部伟大的作品，读这本书就是与伟大的人物对话：上至天庭诸神，下至各处妖魔，捻诀施咒，口吐真言，各个形象鲜活，读这本书能和神魔交汇，这是多么有意思啊！孩子们通读后，为了让学生能够深入研读，我运用提出问题的策略，比如：１．孙悟空有几个名字？２．故事中有名字的妖怪多少个，都叫什么名字？３．唐僧为什么要去取经？４．红孩儿为什么胆敢把山神、土地爷抓来当仆人用？５．孙悟空大闹天宫时牛气冲天，为什么取经路上却不厉害了？６．西游记中长生不老的神物都是什么？等等，这些有趣的问题，势必能够引起孩子们深入研读的兴趣，阅读能力、 写作能力、人文底蕴在一遍又一遍的阅读中，不知不觉的提高了。
目前，受短视频等阅读形式的影响，整个社会的阅读呈现碎片化，校园学习中的阅读也带有明显的拼接印记。作为老师，感觉肩膀上的责任更加沉重了。我们可以改变这个世界吗？显然不能，没有一个人能够彻底地改变世界，但是读书却可以改变人的认知世界，让人拥有改变世界的冲动，推动历史的进步和发展。
诗人佩索阿说：“我的心略大于整个宇宙”。如果说我们能够对世界做出一些什么改变，那就是带领我们的学生，身边的朋友一起去读书吧，在书中和先贤相遇，和甘石们在一起，穿越古今，仰望星空。让我们在书中遇见无声的文字，遇见有声的倾诉，遇见一花一叶，遇见大千世界，遇见最美的自己！
图／文：登封市团结路小学 李静雯
