最近，在班级二次晨检时，我发现我们大班孩子背的书包里面有装小玩具、零食、还有小绳子或者是绘本故事书的并且装的很乱。看到这样的情况，让我想到《幼儿园入学准备教育指导要点》中提出“引导幼儿学会分类整理图书、玩具、学习用品等”。为了帮助大班幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心和谐发展。 于是我设计了大班社会领域《整理小书包》活动，让幼儿养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我预设活动有三个环节：第一部分是谈话导入激发幼儿的兴趣，说说书包里该放些什么；第二部分是：了解书包的结构和各部分的用途并学习分类整理；第三部分是幼儿学习分类整理自己的小书包，从而培养幼儿有序整理文具、书的好习惯。在过程中，引导幼儿分析讨论整理书包的最佳方法，每个孩子都有自己的的方法；但是，怎样放才能让我们拿东西时拿起来更方便呢？小书包到底应该怎么用呢？通过这些问题进行讨论，孩子们说出自己的想法。书包是你们的朋友，那你们知道书包的构成吗？书包里可以装哪些东西呢？带着问题，在我的组织下，孩子们展开了激烈的讨论。有的幼儿说：“我见过我哥哥的书包里面可以放文具盒。”另一个小朋友说： “我见过我姐姐上小学书包里放的有书本、对了还有水杯、湿巾、纸巾、小口罩”等等，原来书包里放的都是珍贵的宝贝呀！小朋友们前期对书包有了简单的了解后，满心期待的开始练习整理。但在初次尝试时，发现并没有想象中那么容易。老师，我的绘本书折了怎么办？老师，我整理时放的不整齐找不到怎么办？通过学习分类整理书包幼儿终于能将自己的书包分类整理。最后我做了总结：原来将自己的物品摆放整齐会使整个空间看起来更具有美感，让人的心情舒畅，拿东西也更加方便。
《整理小书包》主要是让孩子们经历分类的过程，学会按一定标准进行分类，这样才能养成有条理地整理的好习惯，从整理书包中也体会生活中处处有数学，为了达到这一目标，我做到以下两点：
１．让幼儿经历分类的活动。
在教学中，结合幼儿实际情况提出整理自己书包的要求，请把自己书包里的东西掏出来整理一下，以小组说说是怎样整理的。这一环节的设计，目的在于联系幼儿的生活实际进行教学，有利于幼儿在动手操作中确定分类物品。同时让幼儿在解决自己身边的物品可以分类进行。
２．在社会领域渗透数学中分类并与生活紧密结合。
生活中的分类是将具有同一特征的物品重新进行整理，是一个直观的过程，而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行重新归类，是一个抽象和过程。为了让幼儿体会到数学分类，从幼儿熟悉的生活物品着手，提出整理书包的要求，由于整理书包的物品都是具体，直观的，可将书包的学习用品按三类进行摆放，或者按四类进行摆放，并且说说这样分的理由。为什么会出现这么多种整理的方法，使幼儿在社会实践活动中也体验数学中的分类，让幼儿在整理的的过程中了解分类的方法；将社会领域的学习与生活紧密结合起来，进一步学习到数学中物品的分类方法。
这节活动通过学习整理小书包，幼儿学会分类整理物品，也提高了幼儿的自我服务意识，为进入小学打下了基础。
文 徐庄镇镇直幼儿园 王雪
