数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科对课堂氛国 ，小学生集中精力 ，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语最少的时间，使小学生进入数学王国 并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。
一、用悬念导入
在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建＂愤〞、“绯”情境 使小学生有了强烈的求知欲望，能促使小学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。例如：在教学＂能被了整除的数的特征〞时，老师先写出一个数“３２１〞，问小学生这个数能不能被
“３〞整除 ，经过计算后 ，小学生回答：＂能 ！〞接着老师让每个小学生自己准备一个多位数
先自己计算一下能不能被了整除 ，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被了整除，哪些数不能被了整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。但老师对小学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被３整除，小学生们感到十分惊讶。接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被了整除吗？〞小学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了小学生们最大的望。
二、巧用迁移
数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如：在教学“认识几分之几〞时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼〞的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八我逸得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们〞。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩 ，每人得几个？〞两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？〞悟空和八戒回答说：“半个〞。那么半个用一个数表示怎么写呢？
这下便难住了悟空和八戒。这里利用小学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了 “启〞而能“发〞，激起了小学生探求新知的欲望。
三、借用教具导入
儿童的世界是独特的。教学伊始，有目的地引导小学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发小学生的学习兴趣，同时也培养了小学生的观察能力和应用数学能力。例如：在教学“角的初步认识＂时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让小学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。在教学“比的意义〞时，老师出示一面国旗，满怀激情地说：“同学们，这是一面国旗，它的长是３分米，宽是２分米”。然后再引出比的意义。这里，既对小学生进行了爱国主义教育，师生共同营造出无比自豪的“愉悦〞氛围，同时，美丽的国旗也使小学生受了艺术美的熏陶。
当然，新课的导人方式还有很多，如讲故事。猜谜语、做游戏、听音乐等。教学有法，教无定法。这一切都要围绕一个目标，那就是为小学生学习新知创造一个个愉悦、和谐的教学氛国 ，激发小学生学习的兴趣，唤起小学生学习的自觉性和创造性，让小学生愿学、善学、乐学。
卢店镇第四小学 孙会鹏
