苏格拉底说：“每个人身上都有太阳，只要让它发光。一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信，一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赞赏他人，一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己；一个孩子在充满被接受的环境下成长，他学会了爱惜这个世界。所以我们要像爱护荷叶上的露珠一样，小心翼翼的呵护学生的心。
“老师，他又没完成作业。”办公室里，课代表无奈地把作业摊开放在我的眼前，气愤地嚷道。这个天天瞌睡，眼神黯淡无光的男孩子，便引起了我的关注。听了课代表的话，我便快速往教室跑去。像往常一样，他在桌斗里耗上半天，但翻来翻去也翻不出个所以然。我怒不可遏地质问：你的作业完成了没有？”他只是呆呆地看着我，双眼无神，仿佛周遭的一切与他无关。迎接我怒火滔天的只有他那空洞的眼神。我迫使自己冷静下来，身为教育者，我深知孩子的每一种行为背后都是有原因的。肩上沉甸甸的责任驱使我一定要将此事弄个明白。
“哎，这孩子我真的管不住他的呀，他爸爸妈妈也不在家，我年龄也大了，他是真的不听我的话呀。”他奶奶的话让我错愕不已。经了解，孩子爸爸妈妈长期在外地工作，随着疫情网课的开始，孩子玩手机的频率开始增长。又没有家长严加看管，孩子开始没日没夜的玩手机。奶奶对孩子管理也不是很严格，只关注于孩子平时的生活，对于学习想管也无从下手，孩子每天晚上都回家玩手机，导致孩子周末作业经常不完成，来学校还老是打瞌睡。而且远在外地的父母对孩子的学习也不是特别关心，有时候家长会询问作业完成情况，但孩子却只会骗妈妈作业已经完成。
身边的亲人对孩子的学习不在意，逐渐孩子也对自己的学习不甚在意，孩子眼里的学习光渐渐消失了。每次返校，面对老师的批评，他更是坠入黑暗的深渊。我们是老师，当孩子被自卑、恐惧击垮的时候，我们一定要对孩子进行心理引导，自信是学习生活心灵的大门一旦被叩开了，走入学生心灵世界，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的难题，都会在那里找到答案。
面对孩子存在的问题，我也会时常与他进行沟通交流。转机发生在有一次上课的时候，“来，抬头，试着说一下 ”虽是极细微的回答声，却让在他身边的我依旧激动不己。“对了，说得多好呀，进步真大，掌声送给他。”他再次抬头，有一丝意外和疑惑。“对呀，你很棒的。〞我俯下身子，试图用热切的闪光驱点亮他微弱的希望之光。鼓励的眼神、会心的微笑，一定会给予他浑身力量，使其在积极情感驱使下 有战胜困难的决心。“老师相信你能学会，你特别聪明的，好好学习，不要浪费了你聪明的小脑袋，我们慢慢加油，好不好？”我热切地看着他，惊喜地发现他竟情不自禁地笑着，轻轻点了点头。
是呀，孩子他毕竟只是孩子，他的所有习惯都需要大人的指引，我观察到：他状态良好的时候，都是他父母在家时，和其他时候的他状态会截然不同，脸上时不时就会泛出喜悦，是呀，他也是一个需要关爱的孩子，只是不善言辞而已，所以孩子需要多陪伴，他会有灿烂的明天。
文 登封市朝阳路小学 李俊玲
