每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你 ．经常会听到：“老师，他插队〞、“我站在这儿＇。站在前面的几个孩子 ，有的抱着我的腿，有的抓住我的手 ，有的拉着我的衣服 我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？〞＂我想当排头！〞“你们为什么想当排头呢？〞“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬．…”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：＂你们爱当排头吗？〞有的孩子说：“爱。〞 有的孩子说：“有时爱，有时不爱。〞在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时间久了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下 ，听一听他们的意见。于是 ，我说：＂那咱们一起来想个办法吧！〞 孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头 ，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？〞 荣孜硕说：“能够多看谁的表现好 ，就让谁当排头。〞其他孩子立刻反对：〞不行，这样还是有很多人当不上的。”
赵一铭说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。〞孩子们争论不休。最后咱们确定 “轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。
新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴 ，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视一了孩子的自主。日久天长，就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上 ，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗？
文 登封市卢店镇实验幼儿园 郝静博
