周三下午，是我班的听故事、讲故事活动时间。孩子们起床后，穿衣、洗漱、梳头、喝水、吃点心、去厕所之后，端端正正地坐在小椅子上，做好了听故事的准备工作。
“呼啦，呼啦，小兔在放一只胡萝卜风筝……”播音员那甜美的声音飘荡在教室里。这是在复习故事《放风筝》。孩子们随着配乐，有的在摇头晃脑；有的小嘴里喃喃重复着听到的故事语句；还有的自认为可笑之处，为了不受到老师批评，就用小手捂嘴偷笑……虽然孩子们的各种举动我尽收眼底，但是通常我会装做视而不见。因为孩子们所处的生活环境不同，性格不同，因而他们听故事时，所得到的感受是不同的。只要他们能真正听进故事，只要他们的行为没有妨碍到多数孩子，我就适当“放纵”一下他们的天性。
听过两遍之后，我用提问题的方式检验孩子们的收获。因为故事中的小动物是孩子们喜欢的，因此他们根据已有的生活经验，比较轻松地解决了我的问题。我很高兴，孩子们也开心地不得了！
接下来，我开始讲新故事《爸爸的呼噜》。故事不长，重点是感受故事中对爸爸“呼噜”的形象描述，了解画面中爸爸睡觉与火车声音高低的比较，学会表达对爸爸的爱。当我打开大屏幕，画面中间出现了一位爸爸正在酣睡的情景：戴副眼镜、夸张的大嘴巴、四肢舒展……孩子们都乐起来。当我指着画面下方的火车道，还没有说话，男孩李义澳站起来，连声说：“火车站，火车站。”其他孩子也随声附和。我赶紧纠正：“不是火车站，是火车道。”义澳立即反驳：“就是火车站！”唉，小家伙还挺拗！看着他倔强的小脸，我说：“火车站是火车的家，那里有房子，有很多火车道，火车可以在那里睡觉、喝水、加油。”义澳一听，眼睛一亮。我又指着火车道说：“孩子们，你们看这里没有房子，是火车吃饱喝足以后练习跑步，做游戏用的。你们说是火车站还是火车道呀？”这时孩子们看着画面，仰着小脸，笑着说：“火车道”。义澳也不好意思地说：“是火车道”。一场“争执”就这样烟消云散了，换来的是孩子们灿烂的笑脸。
我们经常说，要用孩子的视角来看世界。孩子的视角，就是孩子已有的经验，以及孩子的思维方式。孩子的经验、思维方式与我们成年人不同，因此，他们的视角与成人的视角也不一样。作为教育者，帮助孩子学习，就要用一颗童心体察孩子，用孩子的眼睛观察世界，用童心谈世界，这是教育的支点。
文／登封市卢店直属幼儿园 韩丽君
