对于三岁的孩子来说，每天和许多小朋友，还有老师在一起吃喝玩乐，老师就像他们的妈妈，孩子们就是老师自己的孩子，有一首儿歌这样写：“幼儿园好像家，我爱老师像妈妈”。面对这群天真烂漫的可爱的小家伙，每天都有说不完快乐的事情。
为了更加增进我们之间感情，孩子在来园时我都要给不哭的孩子一个大大的拥抱，每到这时孩子们就会张开双臂微笑着离开妈妈的怀抱，我们也用微笑和期盼的眼神示意孩子上前来和我们拥抱，互相亲一下脸颊。不要小看这简单的动作，它很快拉近了我们之间的距离。许多孩子为了得到老师的拥抱，来园时强烈忍受着自己快要掉下来的眼泪。
从心理学角度分析，两三岁正是孩子渴望成人肌肤抚触的时候，他们幼小的心灵需要成人关心和爱护，他们幼嫩的肌肤也需要成人的爱抚。我们用拥抱和亲亲满足孩子的心理需求，也让孩子和我们之间变得亲密无间，让孩子真正感觉到老师就像妈妈一样亲切，幼儿园就像家一样充满温情。我们还鼓励孩子用自己喜欢的方式和我们拥抱，有的孩子会像小鸟一样“飞”上来，有的会像小兔、袋鼠一样蹦上来，有的会像小马一样跑上来……
这样持续了很长时间，随着孩子们的入园焦虑有所缓解，我已不再这样了。孩子们也很懂事的进班说“老师好、妈妈再见” ，除了几个比较粘我的孩子我会时常去抱抱他们，其他比较独立又不粘我的孩子我却疏忽了。然而有一天，正当我在抱着席钰霏的时候，一向自信、独立的李萌博羞涩的跟我说“赵老师，我喜欢你，我也想抱抱你”，刚开始我甚至有些不敢相信，因为他是从来不会这样“主动出击”，的，我有种受宠弱惊的感觉，立马也像她张开双手去抱抱她，亲亲她。
以为他们并不怎么需要老师亲亲，老师抱抱。原来，每个孩子都需要关爱，都需要老师的一个眼神，一个拥抱。都渴望老师的关注，生怕老师忘了自己，每个孩子都想做主角。作为老师的我，只有将爱平等的分给每个孩子，让每个孩子都得到同步的爱，同步的拥抱，同步的微笑，同步的亲吻，让他们共同享受幼儿园给他们带来的快乐和喜悦，高高兴兴的来幼儿园，快快乐乐的回家。
文／登封市卢店直属幼儿园 赵慧娜
